Écrire un CV

L'expression latine "Curriculum Vitae" signifie littéralement le "cours de la vie". Votre CV est votre carte de visite dont l'OBJECTIF est de décrocher un entretien, obtenir un rendez-vous.  Mais si vous ignorez comment faire votre CV on va vous donner quelques conseils précieux pour la rédaction de cet important document.

§  Au début du CV, vous ne devez jamais mentionner « Curriculum vitae » ou « CV ». On sait que c'est un CV, pas besoin de le dire.

§  Règle d'or : le CV doit être court et précis (moins de deux pages !!!) permettant au lecteur d'obtenir, après une lecture rapide, toutes les informations importantes sur le candidat. Une page de texte seulement sera le premier filtre pour vous recruter ou non. Plus de 2 pages ? Poubelle !!!  

§  Rédigez votre CV sur informatique, en utilisant un logiciel de traitement de texte ou de PAO (In Design par exemple). 

§  Faites très attention à l'orthographe et à la grammaire. 

§  Les erreurs les plus courantes à traquer : éliminer les doubles espaces, harmoniser les polices de vos titres et sous-titres, vérifier que la taille des tirets est la même, et que vous êtes cohérent sur les points finaux en fin de phrases.

§  Respectez l’ordre anti-chronologique! Le recruteur privilégie le ou les derniers postes. Si vous avez de bonnes expériences professionnelles, vous pouvez les mettre avant votre formation. Mais si vous êtes encore étudiant, il vaut mieux mettre la formation en premier.

§  Envoyez toujours votre CV sous format PDF, sauf mention contraire, essentiellement pour des questions d’affichage du format. Après la conversion en PDF, faites attention que votre CV fasse bien 1 page.

§  Indiquez clairement votre objectif professionnel. Votre Curriculum Vitae doit être personnalisé en fonction du poste recherché, de l'entreprise pour laquelle vous postulez et de vos compétences.

§  Écrivez toutes les informations qui permettront au recruteur de vous contacter facilement: nom, prénoms, adresse, téléphones et toutes données de votre État civil utiles pour l'employeur.

§  Depuis la loi sur le traitement égalitaire, la photographie ne peut plus être exigée. Si vous joignez une photo à votre dossier de candidature, celle-ci doit être récente et d'excellente qualité. Les portraits de photomaton sont donc à bannir.

§  Si vous envoyez votre CV via mail faites attention au nom du fichier. N'utilisez JAMAIS cv.pdf car comme ça votre CV risque d'être perdu. Indiquez votre nom_prénom_cv.pdf 

§  Prenez le temps de réunir toutes les informations nécessaires à son établissement (formations, expérience, connaissances, compétences, etc.).

§  N’hésitez pas à faire plusieurs CV, un pour chaque type de poste que vous recherchez.

§  Pour la rubrique ÉTAT-CIVIL et COORDONNÉES il est obligatoire de donner votre prénom, nom, adresse et téléphone. L'âge, situation familiale, nationalité : indiquez-les seulement si vous les estimez être des atouts pour l’emploi que vous cherchez. 

§  Dans la rubrique - FORMATIONS (au pluriel) il n’est pas nécessaire de remonter jusqu'à la maternelle ! Si vous avez un niveau supérieur au bac, ne mentionnez que le bac. Si vous manquez d’expérience professionnelle, la rubrique formation peut se placer avant la rubrique expériences professionnelles. Repérer rapidement votre diplôme le plus élevé, ou celui qui intéressera l’entreprise. 

§  COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES - Hiérarchisez vos compétences en fonction du poste, soyez précis et utiliser si possible des verbes d’actions.

§  EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES

§  Pour les personnes n’ayant réalisé que des stages, cette rubrique peut alors s’intituler STAGES PROFESSIONNELS.

§  Précisez le titre du poste. On commence son CV généralement par l’expérience, de la plus récente à la plus ancienne, et indiquez une période, sans les jours: par ex: janvier-août 2013

§  AUTRES ACTIVITÉS/ CENTRES D’INTÉRÊTS/DIVERS/INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES - vous pouvez préciser dans cette rubrique certaines informations comme le permis de conduire avec ou sans véhicule, connaissance informatique, niveau de langue. Les connaissances informatiques et les langues étrangères peuvent soit faire l’objet d’une rubrique supplémentaire, soit être inclus dans la rubrique compétences, si ces compétences sont demandées  par l’employeur ou peuvent l'intéresser. 

§  Ne postulez qu'aux offres d'emploi qui vous correspondent !

Ca y est ! Prêts à faire votre CV? Allez-y! 

Maintenant essayez de rédiger votre propre CV

Commencez par :

ETAT-CIVIL

- Prénom Nom

- Adresse

- Téléphone

- Âge, situation familiale (pas obligatoire)

FORMATIONS - DIPLÔMES

Le dernier diplôme doit être mentionné en premier 

Exemple :

2010  BEP Électrotechnique

2008  Brevet des Collèges

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE

L’emploi le plus récent sera mentionné en premier

Exemple :

Avril 2011  (activité / fonction / poste, entreprise, lieu) 

Juin 2013  (activité / fonction / poste, entreprise, lieu)

COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

Exemple :

Maîtrise des logiciels de bureautique (World, Excel et Power Point 2007)

Maîtrise des logiciels professionnels (Photoshop)

Langues 

DIVERS

Exemple :

Titulaire du permis de conduire

Titulaire du diplôme de secourisme, etc.

Recherche d'emploi

Le CCAS de Savigny-sur-Orge recherche un enseignant de Français Langue Etrangère

Diplômes souhaités ou en cours : Maîtrise FLE ou Master 2 FLE.

Tâches confiées :
Sous l’autorité du coordonnateur du Programme de Réussite Educative, au sein d’une équipe pluridisciplinaire et transversale, le professeur de FLE animera :
- des ateliers langage auprès d’enfants de maternelle ou d’élémentaire,
- des ateliers lecture de type « Coup de pouce » auprès d’élèves de CP,
- enseignera le Français Langue Etrangère à des adultes de diverses nationalités,
- et proposera de l’aide aux devoirs.

Les cours auront lieu du lundi au samedi, en groupe dans un établissement public.

Le professeur de FLE :

- Participera au diagnostic de la situation individuelle des apprenants avec les autres acteurs éducatifs,

- Evaluera les progrès et en informera les membres de l’équipe de réussite éducative,

- Concevra son matériel pédagogique.

Compétences requises :
Master FLE
Qualités pédagogiques et relationnelles, adaptabilité.
Bon niveau d’anglais.
Sens de l’initiative, motivation, créativité.
Ouverture d’esprit, capacité à s’adapter à d’autres cultures.Disponibilité.
Informations complémentaires : CDD 6 mois, 35 heures, horaires décalés. Salaire : 1400 euros nets / mois.

Contact :
Envoyer CV et lettre de motivation à l’attention de :
Madame le Maire
Direction des Ressources Humaines
Mairie de Savigny-sur-Orge
91600 SAVIGNY-SUR-ORGE

Après avoir lu l'annonce ci-dessus , écrivez la lettre

Pourquoi vous croyez à la chance

Selon une enquête, 58 % des Français font confiance – un peu, ou même beaucoup – au hasard heureux dans leur existence. Mais la chance, elle ne vous tombe pas dessus, comme ça. Il faut l'aider un peu… 

L'humeur des gens est quasi en dessous de zéro, la consommation des ménages est en baisse: on les dit déprimés. Alors,massivement, les Français croient en la chance. Ils sont près de 60 %, hommes, femmes et enfants à affirmer y croire "un peu" ou même "beaucoup". Jamais les choses n'étaient peut-être si claires. Dans tous les médias on propose des jeux-concours. Les grigris sont à mode. Les jeux de hasard explosent. À l'heure où l'on essaie de provoquer ou même de jouer avec le destin, un livre bouleverse un peu les idées sur le hasard. Dans son livre "Notre capital chance", publié chez Lattès, le psychologue Richard Wiseman – qui, pendant huit ans, a étudié des centaines de cas de "chanceux" et de "malchanceux" – nous apprend que la chance, justement, n'est pas quelque chose qui nous tombe du ciel. Elle arrive à ceux qui s'y prêtent activement. Dans la vie, il y a ceux qui, même s'ils se croisent les doigts, ne cessent d'attirer le malheur. Et puis, il y a ceux qui réussissent tout ce qu'ils entreprennent.

Il y a quelques semaines encore, dans plusieurs magazines on nous proposait des bracelets-grigris. Il paraît que la vente de ce "bijou" fut énorme. Même pour rire, on espère que ce petit objet nous donnera une petite chance. On ne sait jamais…

Et puis, il y a les fameuses "chaînes de saint Antoine" – et autres chaînes de chance – qui demandent à ceux qui reçoivent leur lettre de la copier et de l'envoyer à 24 personnes. "Si vous continuez cette chaîne, vous aurez de la chance, sinon le malheur vous frappera" dit-on dans ces lettres. L'idée est donc qu'on peut acquérir la chance: il suffit d'envoyer quelques lettres… Simple, non? Bien sûr, il faut y croire. Et d'après une enquête, ceux qui y croient sont assez divers: il y a les étudiants inquiets pour leurs études, les artistes, les chefs d'entreprise, les artisans, les employés de bureau espérant une promotion…

"Les superstitions existent parce que, à travers l'histoire, les gens ont reconnu que la chance ou la malchance pouvait transformer une vie", explique Richard Wiseman. Pendant longtemps,  compter sur le destin était considéré comme un défaut de volonté. Aujourd'hui, c'est le contraire: croire en sa chance est considéré comme une marque de force de caractère. Chez les jeunes nous constatons que le mot "chance" revient tout le temps. On croit qu'on arrivera à quelque chose si on a de la chance – la chance d'avoir des questions faciles à l'examen, d'avoir un bon stage en entreprise, de trouver un bon emploi, par exemple. Les 18-24 ans sont 21 % à croire "beaucoup" en leur chance, loin devant toutes les autres tranches d'âge. La chance fait aussi grossir les chiffres d'affaires. La maison Chanel, qui a en général le nez pour sentir les tendances, lance avec grand bruit son nouveau parfum. Son nom? CHANCE!Une goutte de son odeur agréable et la chance peut vous attraper par la manche.

On peut craindre le hasard et pourtant s'en servir. Dans une campagne publicitaire – "L'eau de Volvic est une chance" – ou dans les jeux pousse-à-l'achat. "Il n'y a pas une seule marque de produits qui n'organise ses jeux de hasard", affirme Gilles Masson. "Commandez vite! Si vous répondez sous dix jours, vous recevrez ce magnifique stylo!". La vente par correspondance en particulier, propose généralement des loteries ou autres jeux de chance, histoire d'attirer le client. "Les clients adorent jouer, gratter, coller, décoller de petits autocollants avec des numéros, afin de participer à une loterie", explique-t-on à la Fédération des entreprises de vente à distance. Mais quel genre de loterie faut-il choisir: les lots des jeux dits "à instants gagnants" (de grattage) ou les tombolas où les numéros gagnants sont tirés plus tard? Peu importe: "Les jeux de hasard n'ont qu'un seul but: augmenter la consommation, parce que chacun pense qu'il aura de la chance" affirme Gilles Masson. Le vendredi 13, en particulier, est devenu un véritable phénomène commercial. Ce jour-là, la Française des jeux (FDJ) voit son chiffre d'affaires exploser: + 300 %.

Aujourd'hui, il y a 42 500 points de vente de la Française des jeux, soit 1 pour 1400 habitants – plus que de boulangeries ou de bureaux de poste. Plus de 60 % des Français tentent leur chance aux différents jeux de la FDJ avec une mise moyenne de 5 euros. Les Français ne sont pas de grands joueurs. En tête du peloton de l'Union européenne, on retrouve les Finlandais qui dépensent 300 euros par an, suivis des Espagnols avec 200 euros. Les Français, eux, ne dépensent que 114 euros par an aux loteries. (…)Deux Français sur trois jouent au moins une fois par an et un Français sur cinq joue régulièrement. La chance de gagner le gros lot est pourtant très minime: une sur 13 millions, alors qu'on a 2000 fois plus de "chance" d'avoir un accident…

Les loteries sont apparues en Europe au XV^e siècle. Aujourd'hui, aux yeux des plus modestes, la chance seule permet de changer de vie: le bon numéro… et on repart les poches pleines. En France, 78 % des "joueurs" sont des employés, des ouvriers et des retraités. Dans les années 1950, les chercheurs se sont aperçus que certains métiers étaient plus disposés que d'autres aux jeux de hasard. Dans certaines professions à risque, l'idée de "chance" et de "malchance" est en effet très forte. C'est le cas pour les marins. "Le marin est particulièrement superstitieux", reconnaît André Le Berre, président du Comité régional des pêches en Bretagne. "Ainsi, on ne parle jamais de "lapin" sur un bateau, parce que cela porte malheur. Un jour, je devais organiser une réunion le vendredi 13 juin. J'ai dû la remettre au lendemain…"

Les athlètes, aux aussi, sont souvent très superstitieux. Beaucoup d'entre eux ont leur grigri, leur objet magique: un vieux T-shirt (non lavé), une photo de leur ami/e ou de leur/s enfant/s, une patte de lapin… "Avec mon grigri je vais réussir!" se disent-ils… Certaines découvertes scientifiques – les rayons X, la pénicilline, la colle superglue – ont été faites par hasard. Dans un monde où tout est pesé, testé, analysé, certains estiment que, dans certains cas, les gens devraient de nouveau faire un meilleur usage du hasard. Aujourd'hui, même le bonheur personnel n'est plus une affaire de hasard: il faut le cultiver, y travailler, être actif. Pourquoi alors a-t-on besoin de croire que le destin peut soudain changer notre vie? "Nous croyons en la chance parce que nous avons du mal à accepter que tout puisse être réglé comme une horloge", affirme le psychiatre André Christophe. Heureusement! Car cette attitude peut nous faire rêver. Rêver que tout peut arriver sans effort (pourquoi pas?). Cela nous donne l'occasion d'inventer un futur. Bref, la chance nous fait croire que chacun peut changer sa vie. À condition, comme le souligne Wiseman, de tirer les bonnes cartes…

Source:  LExpress.fr

Questions

      1.    D'après le texte, quand est-ce que les Français croient-ils massivement en la chance?

      2.    Cherchez quelques exemples de "grigris" dans le texte. En connaissez-vous d'autres? Si oui, lesquels?

      3.    Qu'est-ce que la "chaîne de saint Antoine"?

      4.    D'après le texte, pour quelles raisons les superstitions peuvent-elles exister?

      5.    Pourquoi la vente par correspondance en particulier, propose-t-elle généralement des loteries ou autres jeux de chance? Que doivent faire les personnes intéressées pour participer?

      6.    D'après le texte, quel est le but principal des jeux de hasard? Êtes-vous d'accord? Pourquoi (pas)?

      7.    Combien les Français dépensent-ils en moyenne aux jeux de hasard?

      8.    Dans le peloton de l'Union européenne, qui sont les plus grands joueurs? Combien dépensent-ils par an? Et les Français? Quelle chance un Français a-t-il de gagner le gros lot?

      9.    Pourquoi les marins sont-ils particulièrement superstitieux?

  10.    D'après André Christophe, pourquoi les hommes croient-ils en la chance?

  "Aujourd'hui, le bonheur personnel n'est plus une affaire de hasard: il faut le cultiver, y travailler, être actif." Êtes-vous d'accord? Pourquoi (pas)?

Le décrochage scolaire

Après avoir lu le tableau, répondez aux questions

Quel est le problème étudié ?

Quel public est étudié ?

Quelle valeur a été utilisée pour faire la représentation chiffrée de cette étude ?

Quelle période représente cette étude ?

Quel organisme a réalisé l’étude ?

Quelle est la tendance générale ?

Quelles autres données sont présentées dans ce tableau ?

Réfléchissez: Quelles sont les causes et les conséquences du décrochage scolaire? Quelles solutions?

Tablettes haut débit

Nouveaux services en ligne, collèges connectés... La rentrée 2013 sera high tech. Tour d'horizon des nouveautés que les élèves vont découvrir dans leur classe.

Vincent Peillon l'a dit et répété cette année, il faut faire rentrer l'école dans l’ère du numérique. Tablettes, exercices en ligne, films d'animation, web documentaire  sur l'apprentissage de la lecture à destination des parents et  des  enseignants... Vingt collèges (sur les 7046 que compte la France) vont tester dès  la rentrée 2013 l'intégration du numérique à l'école. Dans ces établissements,  plusieurs milliers d'élèves seront amenés à travailler sur tablettes face à des  tableaux blancs interactifs, connectés au très haut débit. L'objectif ? "Renforcer le  plaisir d'apprendre et d'aller à l'école, permettre d'apprendre plus efficacement grâce au numérique", a expliqué le ministère de l'Éducation nationale dans un  communiqué publié courant juin. En septembre 2013, "tous les collèges connectés auront recours aux manuels  scolaires sous forme numérique et à un même corpus de ressources pédagogiques  numériques", explique-on au ministère, contacté par MYTF1News. De plus, "les  élèves seront équipés d'ordinateurs portables ou de tablettes". A raison d'une à  deux heures par jour, enseignants et élèves devront travailler sur ces supports  numériques. Autre nouveauté : des cours consacrés aux médias, à l'information et  aux usages responsables d'Internet. Une fois rentrés à la maison, les élèves  pourront accéder à des cours en ligne postés par leur professeur. Côté enseignants, le ministère affirme qu'ils "auront un accès privilégié à la  formation". Ensuite, ce sera au rectorat de chaque académie que reviendra la  décision de former ses professeurs. Ces derniers devraient aussi avoir accès à une  plus grande diversité de ressources pédagogiques en ligne. Comme c'est déjà le cas dans certains établissements en France, l'administration  de l'établissement travaillera principalement en réseau afin de dématérialiser  tous les actes administratifs. Les inscriptions, les absences et autres services  scolaires seront gérés via l'Environnement numérique de travail (ENT), un portail  de services en ligne qui permet aux élèves, enseignants, parents et à  l'administration de communiquer ensemble. De la maison, les parents pourront  ainsi suivre la scolarité de leur enfant en ayant accès à leur bulletin de notes, leur  cahier de texte ou encore leur emploi du temps. Au-delà de ces 20 collèges pilotes qui feront l'objet d'une évaluation,  d'autres services en ligne vont être mis en place pour l'ensemble des cursus. Au  primaire, les instituteurs auront accès à des exercices et vidéos en ligne pour  enrichir leurs cours d'anglais, et pourront également diffuser dans leurs classes  des films d'animations pour enseigner "les notions fondamentales" de français et  de mathématiques. Au collège et au lycée, le ministère a misé sur des services en ligne tournés vers l'orientation et l'accompagnement scolaire des élèves ("Mon stage en ligne", "Monindustrie",  "masecondechance.onisep.fr",  "Total Accès"). Un site ("Prep'exam")  sera également mis à disposition des élèves pour qu'ils consultent les sujets du  brevet et du bac des trois dernières années. Enfin, les enseignants auront aussi  droit à leur "dispositif numérique" qui leurs permettra d'enrichir leurs  cours grâce à des services comme "M@gistère" ou "EduThèque".

Il s’agit de la rentrée scolaire d’une année en particulier : laquelle?

Citez trois éléments, qui symbolisent le « Numérique » pour               Vincent Peillon.

Le ministre a donné deux objectifs à cette mission numérique  à l’école…Quelles sont ces deux missions ?

Est-ce que les   élèves  devront acheter leur     tablette ou leur ordinateur  eux- mêmes ?

Combien de temps travailleront-ils journellement sur ces supports numériques ?

A quels autres   nouveaux types   de cours assisteront-ils ? Citez-en  deux sur les   trois énoncés.

Comment  le ministère de l’éducation  nationale français compte-t-il former    ses professeurs ?

Pensez-vous   que  l’usage   des tablettes    à l’école soit complètement  un avantage.  Argumentez votre propos et apportez des exemples précis.( 150 mots )

L'artiste

Perles de sagesse

Test Langue française créé sur Quizz.biz

La baguette

Compréhension écrite

http://www.surveymonkey.com/s/FV8PRC7

Terre des hommes

Il y a quelques années, au cours d’un long voyage en chemin de fer, j’ai voulu visiter la patrie en marche où je m’enfermais pour trois jours, prisonnier pour trois jours de ce bruit de galets roulés par la mer, et je me suis levé. J’ai traversé vers une heure du matin le train dans toute sa longueur. Les sleepings étaient vides. Les voitures de première étaient vides. 

Mais les voitures de troisième abritaient des centaines d’ouvriers polonais congédiés de France et qui regagnaient leur Pologne. (…)

Et je poursuivis mon voyage parmi ce peuple dont le sommeil était trouble comme un mauvais lieu.

Il flottait un bruit vague fait de ronflements rauques, de plaintes obscures, du raclement des godillots de ceux qui, brisés d’un côté, essayaient l’autre. Et toujours en sourdine cet intarissable accompagnement de galets retournés par la mer. 

Je m’assis en face d’un couple. Entre l’homme et la femme, l’enfant, tant bien que mal, avait fait son creux, et il dormait. Mais il se retourna dans  le sommeil, et son visage m’apparut sous la veilleuse. Ah ! quel adorable visage ! Il était né de ce couple-là une sorte de fruit doré. Il était né de ces lourdes hardes cette réussite de charme et de grâce. Je me penchai sur ce front lisse, sur cette douce moue des lèvres, et je me dis : voici un visage de musicien, voici Mozart enfant, voici une belle promesse de la vie. Les petits princes des légendes n’étaient point différents de lui : protégé, entouré, cultivé, que ne saurait-il devenir ! Quand il naît par mutation dans les jardins une rose nouvelle, voilà tous les jardiniers qui s’émeuvent. On isole la rose, on cultive la rose, on la favorise.

Mais il n’est point de jardinier pour les hommes. Mozart enfant sera marqué comme les autres par la

machine à emboutir. Mozart fera ses plus hautes joies de musique pourrie, dans la puanteur des cafés-concerts. Mozart est condamné. 

Et je regagnai mon wagon. Je me disais : ces gens ne souffrent guère de leur sort. Et ce n’est point la charité ici qui me tourmente. Il ne s’agit point de s’attendrir sur une plaie éternellement rouverte.

Ceux qui la portent ne la sentent pas. C’est quelque chose comme l’espèce humaine et non l’individu qui est blessé ici, qui est lésé. Je ne crois guère à la pitié. Ce qui me tourmente, c’est le point de vue du jardinier. Ce qui me tourmente, ce n’est point cette misère, dans laquelle, après tout, on s’installe aussi bien que dans la paresse. (…) Ce qui me tourmente, les soupes populaires ne le guérissent point. Ce qui me tourmente, ce ne sont ni ces creux, ni ces bosses, ni cette laideur. C’est un peu, dans chacun de ces hommes, Mozart assassiné. 

Seul l’Esprit, s’il souffle sur la glaise, peut créer l’Homme.

Antoine de Saint-Exupéry, Terre des hommes, éditions Gallimard (1939)

Compréhension

- Par quel moyen de transport le narrateur voyage-t-il dans cet extrait ? Prouvez-le en vous

appuyant sur les mots du texte.

- A quoi fait référence le « bruit des galets roulés par la mer » ?

- Avec qui le narrateur voyage-t-il ? Décrivez ces personnes.

- Expliquez la métaphore du jardin et du jardinier employée par le narrateur.

- Expliquez la phrase : « Les petits princes des légendes n’étaient point différents de lui.»

- Pourquoi le narrateur affirme-t-il que « Mozart est condamné » ?

- Pourquoi le narrateur déclare-t-il : « Je ne crois guère à la pitié » ?

- Comment comprenez-vous la dernière phrase : « Seul  l’Esprit, s’il souffle sur la glaise, peut

créer l’Homme » ? 

Production 

- Résumez le texte en quelques lignes.

- «C’est un peu, dans chacun de ces hommes, Mozart assassiné.» : réfléchissez sur l’inégalité des

chances et sur la façon dont on pourrait dépasser ce problème. Donnez votre opinion, en vous

appuyant sur votre expérience personnelle. (de 250 à 300 mots)

Il n'y a pas de petite claque

La parure

Or, un soir, son mari rentra, l'air glorieux et tenant à la main une large enveloppe.   « Tiens, dit-il, voici quelque chose pour toi. »   Elle déchira vivement le papier et en tira une carte imprimée qui portait ces mots :   « Le ministre de l'Instruction publique et Mme Georges Ramponneau prient M. et Mme Loisel de leur  faire l'honneur de venir passer la soirée à l'hôtel du ministère, le lundi 18 janvier. »   Au lieu d'être ravie, comme l'espérait son mari,  elle jeta avec dépit l'invitation sur la table,  murmurant : « Que veux-tu que je fasse de cela?

- Mais, ma chérie, je pensais que tu serais contente. Tu ne sors jamais, et c'est une occasion, cela,  une belle! J'ai eu une peine infinie à l'obtenir. Tout le monde en veut; c'est très recherché et on n'en  donne pas beaucoup aux employés. Tu verras là tout le monde officiel. » 

Elle le regardait d'un œil irrité, et elle déclara avec impatience:   « Que veux-tu que je me mette sur le dos pour aller là? »   Il n'y avait pas songé; il balbutia :   « Mais la robe avec laquelle tu vas au théâtre. Elle me semble très bien, à moi... 

Il se tut, stupéfait, éperdu, en voyant que sa femme pleurait. Deux grosses larmes descendaient  lentement des coins des yeux vers les coins de la bouche; il bégaya : « Qu'as-tu? qu'as-tu? »   Mais, par un effort violent, elle avait dompté sa peine et elle répondit d'une voix calme en essuyant  ses joues humides :   « Rien. Seulement je n'ai pas de toilette et par conséquent je ne peux aller à cette fête. Donne ta  carte à quelque collègue dont la femme sera mieux nippée que moi. »   Il était désolé. Il reprit : «Voyons, Mathilde. Combien cela coûterait-il, une toilette convenable, qui  pourrait te servir encore en d'autres occasions, quelque chose de très simple? »   Elle réfléchit quelques secondes, établissant ses comptes et songeant aussi à la somme qu'elle  pouvait demander sans s'attirer un refus immédiat et une exclamation effarée du commis  économe.   Enfin, elle répondit en hésitant :   « Je ne sais pas au juste, mais il me semble qu'avec quatre cents francs je pourrais arriver. »   Il avait un peu pâli, car il réservait juste cette somme pour acheter un fusil et s'offrir des parties de  chasse, l'été suivant, dans la plaine de Nanterre, avec quelques amis qui allaient tirer des alouettes,  par-là, le dimanche. 

Il dit cependant : « Soit. Je te donne quatre cents francs. Mais tâche d'avoir  une belle robe.   Le jour de la fête approchait, et Mme Loisel semblait triste, inquiète, anxieuse. Sa toilette était prête  cependant. Son mari lui dit un soir : « Qu'as-tu? Voyons, tu es toute drôle depuis trois jours. » Et elle répondit : « Cela m'ennuie de n'avoir pas un bijou, pas une pierre, rien à mettre sur moi.  J'aurai l'air misère comme tout. J'aimerais presque mieux ne pas aller à cette soirée. »  Il reprit : « Tu mettras des fleurs naturelles. C'est très chic en cette saison-ci. Pour dix francs tu  auras deux ou trois roses magnifiques. »  Elle n'était point convaincue.   «Non ... il n'y a rien de plus humiliant que d'avoir l'air  pauvre au milieu de femmes riches. »   Mais son mari s'écria :   « Que tu es bête! Va trouver ton amie Mme  Forestier et demande-lui de te prêter des bijoux. Tu es bien assez liée avec elle pour faire cela. »   Elle poussa un cri de joie : « C'est vrai. Je n'y avais point pensé. » Le lendemain, elle se rendit chez son amie et lui conta sa détresse.  Mme  Forestier alla vers son armoire à glace, prit un large coffret, l'apporta, l'ouvrit, et dit à Mme Loisel : « Choisis, ma chère. »

Elle vit d'abord des bracelets, puis un collier de perles, puis une croix vénitienne, or et pierreries,  d'un admirable travail. Elle essayait les parures devant la glace, hésitait, ne pouvait se décider à les  quitter, à les rendre. Elle demandait toujours : « Tu n'as plus rien d'autre?   - Mais si. Cherche. Je ne sais pas ce qui peut te plaire. »   Tout à coup elle découvrit, dans une boîte de satin noir, une superbe rivière de diamants; et son  cœur se mit à battre d'un désir immodéré. Ses mains tremblaient en la prenant. Elle l'attacha autour de sa gorge, sur sa robe montante, et demeura en extase devant elle-même.   Puis, elle demanda, hésitante, pleine d'angoisse : « Peux-tu me prêter cela, rien que cela?   - Mais oui, certainement. »  Elle sauta au cou de son amie, l'embrassa avec emportement, puis s'enfuit avec son trésor. 

Guy de Maupassant, « La parure», 1884 ; Librairie Larousse, 1983, pp.113-115

Compréhension

- Pourquoi M. Loisel rentra-t-il l'air glorieux ? 

- Mme  Loisel « jeta avec dépit l'invitation sur la table ». Pourquoi ?

- Expliquez l’expression « tout le monde officiel ».

- Quel genre de toilette M. Loisel conseilla-t-il ?

- Pourquoi Mme  Loisel réfléchit-elle avant de demander quatre cents francs ?

- Expliquez l’expression « j'aurai l'air misère comme tout ». 

- Quel est le meilleur conseil que M. Loisel  donna à sa femme ?

- Pourquoi Mme  Forestier hésitait-elle devant les parures ? 

Production

- Résumez le texte en quelques lignes.

- Quelles sont vos impressions à propos des personnages de ce texte?