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Notre travail continue ici : 

Encore un QL !

Notre  projet  eTwinning  "  @MICALEMENT … " a reçu le QL  du BAN Italien !  Félicitations aux élèves de l'ancienne 2B qui ont participé et merci à tous !

QL eTwinning!

Le projet "  De la ville réelle à la ville idéale " a reçu le QL  du BAN Italien !  Félicitations aux élèves de l'ancienne 2D qui ont participé et merci à tous !

C'est fini!

Séjour linguistique à Paris

Mes chers élèves...

Carnaval !

Répétition avant le défilé au Lycée  !

Séjour à Paris !

Au revoir les enfants

 

Hiver 1943, dans un pensionnat catholique de la banlieue parisienne.

Fils d’une famille bourgeoise de Lille, Julien Quentin est un des meilleurs élèves de sa classe. Arrivent trois nouveaux qui suscitent la curiosité. Bonnet, qui devient son nouveau voisin de dortoir intrigue Julien : intelligent, doué en musique, c’est un enfant différent et secret. Julien voit d’abord en lui un rival, mais les deux enfants finissent par devenir amis.

 

 L’affiche montre les deux personnages principaux du film

Y voyez-vous des indices sur l’époque à laquelle se passe le film ?

Que vous inspirent ces deux visages d’enfant ? Imaginez un lien entre cette photo et le titre du film !Quel genre d’histoire pourrait raconter ce film ?

Quelle est la signification exacte de l’expression « Au revoir »? Quand l'emploie-t-on ? Qu’est-ce que cela suppose ?

 

Le monde de Julien et celui de Joseph

 

Quelles oppositions voyez-vous entre la vie de Joseph au pensionnat dans lequel il travaille et la vie de Julien à l’extérieur de l’école, chez ses parents ?

Extrait de dialogues du film

La scène se passe dans un restaurant élégant. Madame Quentin, accompagnée de ses deux fils Julien et François, a invité Bonnet à se joindre à eux.

Mme Quentin : Qu’est-ce que vous avez comme poisson ?

Le maître d’hôtel : Il y a longtemps que nous n’avons pas eu de poisson, Madame. Je vous recommande le lapin chasseur. Un demi-ticket de viande par portion.

François : C’est du lapin ou du chat ?

Le maître d’hôtel : Du lapin, Monsieur. Avec des pommes rissolées.

Mme Quentin : Elles sont au beurre, vos pommes de terre ?

Le maître d’hôtel : A la margarine, Madame. Sans ticket.

Mme Quentin : Va pour le lapin chasseur. Et une bouteille de bordeaux.

Les Allemands assis à la table d’à côté parlent bruyamment. L’un deux lève son verre à l’intention de Mme Quentin.

Mme Quentin : Il y a de la verdure aujourd’hui. Je croyais qu’ils étaient tous sur le front russe.

François : Vous leur avez tapé dans l’œil.

Mme Quentin (à Bonnet) : Vos parents n’ont pas pu venir ?

Bonnet : Non, Madame.

Mme Quentin : Pauvre petit.

François : Et Papa, au fait ? Il avait dit qu’il viendrait.

Mme Quentin : Il a été empêché. Des problèmes avec l’usine.

Julien : Comme d’habitude …

Mme Quentin : Ton pauvre père a des responsabilités écrasantes en ce moment.

François : Il est toujours pétainiste ?

Mme Quentin : Personne n’est plus pétainiste !

(A Julien) Au fait, on m’a appris ce qui t’était arrivé dans la forêt. Qu’est-ce que je n’ai pas dit au Père Jean ! Ces jeux scouts sont ridicules, avec le froid qu’il fait. Dieu sait ce qui aurait pu t’arriver, mon pauvre chou. Une balle est si vite partie !

François : Ça lui forme le caractère.

Mme Quentin : C’est exactement ce que le Père Jean m’a répondu. Former le caractère ! Je vous demande un peu.

Julien (montrant Bonnet) : C’est lui qui était avec moi dans la forêt.

Mme Quentin sourit à Bonnet.

Mme Quentin : Je parie que vous êtes lyonnais. Tous les Gillet sont de Lyon et ils fabriquent tous de la soie.

Julien : Il s’appelle Bonnet, pas Gillet. Et il est de Marseille.

Mme Quentin : Bien sûr !…J’ai connu une Marie-Claire Bonnet à Marseille, une cousine des Du Perron, les huiles. C’est votre mère ?

Bonnet : Non, Madame. Ma famille n’est pas dans les huiles.

Mme Quentin : Tiens, ça m’étonne !

Julien : Le père de Bonnet est comptable.

Mme Quentin : Ah bon !

Questions :

Madame Quentin parle de verdure ; mais il ne s’agit pas de salade.

De qui veut-elle parler ? Pourquoi les appelle-t-elle ainsi ?

Elle parle aussi des « huiles ». Qu’est-ce que cela veut dire ?

Quels sont les indices qui montrent que Madame Quentin vit dans un autre monde que ses enfants ? Sur quels points a-t-elle des difficultés à les comprendre ?

Qu’est-ce qui peut rapprocher Julien et Bonnet ? Qu’est-ce qui les sépare dans cette scène ?

Qu’est-ce qui différencie le père de Julien et de François du Père Jean ?

 

Les réactions des Français face à l’ennemi

Après la défaite de juin 1940, le Maréchal Pétain a signé l'armistice avec l' Allemagne nazie d'Hitler et l'Italie fasciste de Mussolini. Pétain devient chef de l'Etat français et instaure sous la devise "Travail, famille, patrie" le Régime de Vichy. A partir de 1942, le régime de Vichy collabore avec le régime hitlérien et "livre" aux nazis, souvent sur dénonciation, des Juifs qui ont trouvé refuge en France. Il y a eu aussi en France des camps de concentration (par exemple à Drancy en région parisienne ou au Struthof en Alsace).

Ceci explique pourquoi on ne voit pas uniquement des uniformes allemands dans le film. Après le renvoi de Joseph de l’institution, on le voit discuter avec des "collaborateurs", des Français qui ont un uniforme qui n’est pas celui de soldats français. Il s’agit de la Milice de Vichy . Cette organisation était issue du service d’ordre de la Légion française des combattants. Ses formations militarisées, créées le 30 novembre 1943, ont collaboré avec les troupes allemandes d’occupation aux actions menées contre la Résistance française, notamment dans le Vercors en 1944. Le film montre des gens qui ont des attitudes différenciées : il y a ceux qui collaborent avec les nazis et ceux qui résistent. Et puis il y a aussi ceux qui évitent de se prononcer très clairement.

Retrouvez des personnages pouvant appartenir à ces trois catégories !
D' après vous, pourquoi est-ce que les gens ont adopté telle attitude plutôt
que telle autre ?

Certains collaborateurs ont agi par conviction politique (par exemple, les admirateurs de Pétain, les fascistes, les anticommunistes ou les antisémites). D’autres ont agi par intérêt (par opportunisme) en profitant de la situation pour pouvoir s’enrichir. Des patrons d’entreprises françaises ont accepté de mettre leurs outils de production au service de l’Allemagne nazie, en particulier pour fabriquer des armes, des véhicules… Des petits commerçants se sont aussi enrichis pendant l’Occupation. Ils ont réservé leurs meilleurs produits aux Allemands. En échange, ces derniers ont fermé les yeux sur le marché noir qu’ils pratiquaient. Profitant du rationnement, les commerçants doublaient ou triplaient les prix des marchandises, surtout des denrées alimentaires dont tout le monde avait besoin (pain, lait, huile, pommes de terre…), produits que l'on pouvait obtenir sur présentation de tickets de rationnement, mais en quantité bien souvent insuffisante. A la fin de 1940, après la mise en place d’un statut juif, la collaboration devient plus active. Certains n’hésitent pas à dénoncer voisins ou collègues de travail par conviction politique (parce qu’ils sont juifs ou soupçonnés d’être résistants, communistes ou anti-allemands). D’autres le font par intérêt (primes à la dénonciation, récupération d’objets, d’un appartement appartenant à la personne dénoncée), par jalousie, vengeance personnelle etc ...

Situez Joseph par rapport aux catégories décrites ci-dessus ! Quels sont ses raisons?
Comment situez-vous le Père Jean ?
Comment situez-vous Julien ? Que fait-il pour protéger Bonnet ? N’est-ce pourtant pas à cause de lui que Bonnet a été découvert ? Comment expliquezvous son geste ? Que pouvait-il signifier ?

France occupée : le choix des personnages

 

 

La genèse du film : une autobiographie

Louis Malle a vécu cette histoire qui a longuement occupé son esprit. Julien représente Louis Malle enfant mais son film n’est pas un documentaire, c'est une fiction faite des souvenirs qu'il a de son histoire vécue, à laquelle il a rajouté des éléments et anecdotes récupérés ailleurs, et des éléments purement fictionnels.

La réalité vécue, celle du souvenir ne correspond pas exactement à la vérité historique. Entrent en compte les émotions, les sentiments comme le précise la phrase sur la couverture du scénario : « Ce récit est inspiré par des souvenirs vécus, mais les personnages et beaucoup d’événements sont inventés »

Dans son film, le réalisateur a compressé le temps par rapport à la réalité. Le film commence après les vacances de Noël 1944 pour s’achever le 15 janvier soit une quinzaine de jours après. L’histoire contée dans le film a en fait duré 3 mois et non 15 jours
Dans les faits réels, le jeune Jean Bonnet s'appelait Hans-Helmut Michel (6 novembre 1930, 6 février 1944) et il est resté environ un an dans le collège d'Avon avant d'être arrêté et déporté. Il est en fait arrivé dans cet internat quelques mois avant Louis Malle et son frère Bernard.
Le Père Jean du film a lui aussi existé et s'appelait Père Jacques (29 janvier 1900, 2 juin 1945). Pour avoir caché les trois enfants juifs dans le collège d'Avon il fut aussi déporté à Mauthausen.
A travers son expérience personnelle, Louis Malle veut témoigner : comment l’Histoire est vécue par un individu, comment elle peut le traumatiser et changer sa vie.
« Pendant longtemps, j'ai purement et simplement refusé de m'y attaquer, parce que cet événement m'avait traumatisé et qu'il a eu une énorme influence sur ma vie. » Louis Malle.
Le projet de départ s'intitulait d'ailleurs My little madeleine (en référence à la madeleine de Proust) avant de s'intituler Le nouveau puis finalement Au revoir les enfants dernières paroles prononcées par le Père jean avant d’être emmené par la gestapo.
De façon générale, l'amitié approfondie entre Julien et Jean est purement fictionnelle. Le jeune Malle n'a pas réellement développé d'amitié avec le vrai Bonnet (il déclarera dans plusieurs interviews que c'est ce regret qui a motivé le film). Le personnage de Julien corrige ce que Louis Malle n'a pas eu le temps, l'occasion ou la présence d'esprit de faire à l'époque.

Seule la voix off à la fin du film permet de savoir qu’il s’agit d’une autobiographie.

Une interview de Louis Malle
 

http://www.ina.fr/art-et-culture/cinema/video/CAB87034441/plateau-louis-malle.fr.html

 

 

 

A mes chers élèves, 10 petits conseils pour réussir dans leurs travaux personnels

1-Prenez le Travaux personnels au sérieux

Demandez vous pourquoi vous êtes au lycée .

Demandez vous pourquoi on vous prépare à l'autonomie dès le collège avec "les parcours de découverte".
Demandez vous pourquoi dans le supérieur, les étudiants doivent soutenir des mémoires, des rapports de stage, des travaux d'initiative personnelle .
Les TP  ont pour objectifs de vous aider à acquérir des méthodes de recherche, à développer votre autonomie, votre esprit d'initiative et à mieux gérer une communication orale.

2-Fixez vous vite sur un sujet et n'en changez plus, par contre vous pouvez en faire en évoluer la problématique.

Votre liberté est dans le choix initial. mais si le sujet vous intéresse, cela ne signifie évidemment pas que vous le possédiez d'emblée. Vous allez avoir des surprises : découvrir qu'il est beaucoup plus vaste ou qu'il ne vous intéresse pas autant que vous l'imaginiez.

Il faudra vous poser des questions pour dégager une problématique adaptée à votre niveau. Le professeur est là pour vous guider dans la délimitation du sujet et pour vous aider à découvrir (si ce n'est pas encore le cas) ce qu'est le vrai plaisir d'apprendre : découvrir des choses qu'on ne soupçonnait pas et progressivement maîtriser une question qu'on se posait.

3-Ne confondez pas recherche et compilation

Rechercher ce n'est pas seulement trouver des informations, c'est surtout les exploiter, faire une sélection et une mise en relation.

Ce n'est en aucun cas compiler, c'est à dire mettre bout à bout des articles d'encyclopédie. ce n'est pas la quantité et la complexité des informations qui comptent, c'est la façon dont vous utilisez toutes les sources de connaissance pour produire un discours cohérent.
Quelques articles de revue et une bonne utilisation des manuels scolaires peuvent fournir l'essentiel de votre documentation.
Ne mettez pas trop de choses dans votre travail, mais ne laissez pas l'essentiel dans l'ombre : ce que vous ne comprenez pas d'emblée, approfondissez-le pour pouvoir faire face aux questions qu'on vous posera à l’examen.

4-Ne séparez pas votre recherche de l'actualité et de l'enseignement que vous recevez en cours

L'actualité vous apportera toujours de nouvelles sources : parutions de revues, organisation d'expositions, sorties de film etc…

Ajouter un commentaire utilisant des informations toutes récentes montre votre capacité à intégrer les informations. mais n'oubliez pas les cours que vous recevez.
Réinvestir des connaissances du programme, les mettre habilement en relation avec votre sujet, sont des objectifs à atteindre.

5-Notez vos erreurs, notez vos errances … les oublier serait une erreur !!!

Méfiez-vous de votre mémoire, garder la trace de vos recherches, de vos cheminements. N'oubliez pas de remplir un carnet de bord, il vous sera extrêmement précieux au moment de la synthèse

6-Soyez autonome

Les professeurs qui vous suivent ne pourront pas tout vous dire, et c'est tant mieux ! L'ambition du lycée est de vous inciter à l'autonomie qui est fondamentale à l’université ou dans le travail.

Être autonome, c'est prendre des initiatives dans votre recherche, dans votre réflexion sur la problématique, dans la mise en relation des informations , dans le choix d'une production.
Le rôle du professeur est de jouer les garde-fou, de vous mettre en garde lorsque vous vous égarez et de vous poussez en avant lorsque votre idée est bonne. Il faut savoir négocier, vous devez être capable de faire évoluer vos idées pour qu'elles correspondent bien au sujet et aux contraintes de votre travail.

7-Faites preuves d'esprit critique

Soyez d'abord critique envers vous-même. Interrogez-vous sur la pertinence de vos choix. Tel document est-il vraiment fiable ? Son contenu correspond-il à la problématique du sujet ?

8-Travailler en équipe

Travailler en équipe, ce n'est pas seulement se répartir le travail. C'est chercher une cohérence interne entre les apports de chacun, c'est accepter et profiter du regard des autres pour reconsidérer son travail et l'améliorer. C’est écouter les conseils des autres…

9-Préparez l'oral

N'oubliez pas que l’exposition ne consiste pas à lire un dossier, une synthèse ou des notes ni à poser une production sur une table. Vous devez présenter oralement votre travail . Vous devez poser avec clarté une problématique, justifier d'une production, exposer le résultats de vos travaux sachant qu'il est fort possible que vous n'ayez qu'un début de réponse à la question que vous vous étiez posée sur un sujet.

10-Soignez la forme pour communiquer

Donnez à votre exposition la forme la plus vivante possible, Soignez les enchaînements, montrez les liens entre les parties. Alternez les prises de paroles.

Utilisez les moyens modernes de communication (rétroprojecteur, ordinateur...) Soignez votre dossier et tous les documents que vous présentez. Attention, ne vous contentez pas de montrer des documents, des transparents . Il faut  que grâce à vos explications, ils apparaissent essentiels à une bonne compréhension.

Votre prof.

Prix National 2012

« Il n’y a point de chemin trop long à qui marche lentement et sans se presser ; il n’y a point d’avantages trop éloignés à qui s’y prépare par la patience.  »

 Jean de La Bruyère

Prix National eTwinning 2012

Notre projet  eTwinning  « Lavoriamo Insieme » a remporté le Prix National 2012 !  C’est le troisième succès pour notre Lycée qui a obtenu le  Prix National en 2009 pour le projet « Réduire…recycler » et en 2010 pour « Les ressources de l’eau ».   Félicitations aux élèves qui ont travaillé et un gros 

Votre Prof.

La rentrée 2012-2013 !

Au boulot  !

Excellente année scolaire  à tous  ! 

Notre projet 2011-2012

Voilà le QL que vous avez reçu pour le  projet eTwinning « Lavoriamo Insieme » !

Vous pouvez  l’ imprimer et ajouter votre nom à la main !

Félicitations à tous les élèves italiens  de 1 B- 3 E / F – 4 E , aux partenaires français  et merci !

Photo Cube

Demain...

Demain...

...à mes chers élèves .

Les élections législatives

Six semaines après l'élection de François Hollande à la présidence de la République, les Français attribuent ce dimanche, au second tour des élections législatives, les 541 sièges de député encore en jeu après le premier tour du 10 juin, qui a permis à la gauche de prendre l'avantage. La principale question du scrutin est de savoir si le PS obtiendra seul la majorité absolue à l'Assemblée nationale, qui est de 289 sièges.

Si les bureaux de vote de métropole ouvrent à 8 heures, le scrutin a commencé dès samedi pour les Français d'outre-mer et les expatriés vivant dans les deux Amériques.

Lors du premier tour, l'abstention avait atteint le taux record de 42,77%. Dimanche dernier, seuls 36 des 577 sièges ont été attribués.

LeParisien.fr 

Les élections législatives permettent d'élire les députés à l'Assemblée Nationale. Ils sont au nombre de 577 et sont élus au suffrage universel direct pour un mandat de 5 ans renouvelable sauf si la législature est interrompue par une dissolution (article 24 de la Constitution). Depuis 1958, cinq dissolutions sont intervenues : en 1962, 1968, 1981, 1988 et 1997. Il ne peut être procédé à une nouvelle dissolution dans l'année qui suit ces élections.

Le vote a lieu par circonscription, chacune d'elles correspondant à un siège.

Les députés sont élus au scrutin majoritaire à deux tours. La loi du 10 juillet 1985 prévoyait leur élection à la représentation proportionnelle : les seules élections législatives qui se soient déroulées sous ce mode de scrutin sont celles du 16 mars 1986, puisque la loi du 11 juillet 1986 a rétabli le scrutin majoritaire à 2 tours.

Pour être élu député, le candidat doit obtenir :

- au premier tour, la majorité absolue des suffrages exprimés et un nombre égal au quart du nombre des électeurs inscrits ;

- au second tour, la majorité relative suffit ; en cas d'égalité le plus âgé des candidats est élu. Pour se présenter au second tour de scrutin, le candidat doit avoir recueilli un nombre de voix d'au moins 12,5% du nombre d'électeurs inscrits.

La Vème République a innové en établissant une incompatibilité entre la fonction ministérielle et le mandat parlementaire. Cette mesure a rendu nécessaire l'institution d'un suppléant qui peut être amené à remplacer le parlementaire appelé à des fonctions gouvernementales. La fonction de député est également incompatible avec celle de sénateur ou de député européen.

(d’après le site du Ministère de l’Intérieur )

Bonnes vacances à tous!

Séjour en Italie mars-avril 2012 : les photos

Séjour en Italie - Slideshow sito web

A tous... félicitations!

.....pour votre réussite aux examens!